ATTN: Watch aerial footage of the human chain event in Republic of Georgia: “Huge crowds of Georgians rallied today against Russia’s occupation of parts of the country in what officials said was the biggest protest in the ex-Soviet republic’s history.

The rally coincided with an emergency summit of EU leaders in Brussels deciding how to respond to Russia’s actions.

“Georgia is united as never before. There are one million people on the streets,” President Mikheil Saakashvili told a crowd on Freedom Square in central Tbilisi, part of a “human chain” that stretched for kilometres:








..... Caucasoid race is a term used in physical anthropology to refer to people falling within a certain range of anthropometric measurements. The concept of a "Caucasian race" or Varietas Caucasia was first proposed under those names by the German scientist Johann Friedrich Blumenbach (1752-1840). His studies based the classification of the Caucasian race primarily on skull features, which Blumenbach claimed were optimized by the Caucasian Peoples. Blumenbach writes:

"Caucasian variety - I have taken the name of this variety from Mount Caucasus, both because its neighbourhood, and especially its southern slope, produces the most beautiful race of men, I mean the Georgian; and because all physiological reasons converge to this, that in that region, if anywhere, it seems we ought with the greatest probability to place the autochthones of mankind".......

Discoveries in Dmanisi,Georgia are Transforming our View of Human Evolution

http://www.rolexawards.com/laureates/laureate-82-lordkipanidze.html

COUNTRY INFO:

"Georgia - the Country of Golden Fleece"

...Situated at the strategically important crossroads where Europe meets Asia, Georgia has a unique and ancient cultural heritage, famous traditions of hospitality and cuisine and an alphabet which is entirely its own.
It also has a history of winemaking said to date back thousands of years.

Population: 5 million (UN, 2005)
Capital: Tbilisi
Area: 69,700 sq km (26,911 sq miles)
State language: Georgian
Major religion: Orthodox Christianity

Encyclopedia Britannica about Georgia/Sakartvelo:
http://www.britannica.com/eb/article-44318/Georgia

Amazing website: On-line interactive 3D page of TBILISI:

http://tifliscenter.ge/

History > Origins of the Georgian nation:

"...Early in the 1st millennium BC, the ancestors of the Georgian nation emerge in the annals of Assyria and, later, of Urartu. Among these were the Diauhi (Diaeni) nation, ancestors of the Taokhoi, who later domiciled in the southwestern Georgian province of Tao, and the Kulkha, forerunners of the Colchians, who held sway over large territories at the eastern end of the Black Sea. The fabled wealth of Colchis became known quite early to the Greeks and found symbolic expression in the legend of Medea and the Golden Fleece...
In Greek mythology Colchis was the home of Medea and the destination of the Argonauts, a land of fabulous wealth and the domain of sorcery..."

- Encyclopedia Britannica ( http://www.britannica.com/eb/article-44320/Georgia )

...The world history counts not a few cases, when some nation, at a critical stage of its ethnic evolution, abandons its historical homeland, changes its values and priorities, the stereotypes which regulate the behaviour of the ethnos, picks up a new language or religion, and finally, undergoes – either, a transformation of its initial ethnic culture – or a complete assimilation.

Although, the Georgians faced many times the danger of loosing the features, determining their ethnic individuality, but - at the price of great sacrifice – they still succeeded in preserving the major part of their homeland, mother-tongue and religion, due to the fact, that from the earliest stages of their history, they understood the role of the utmost militant alertness and the unyielding strive for liberty – in order to save their own national identity...







History of Georgia

Two early Georgian kingdoms of late antiquity, known to ancient Greeks
and Romans as Iberia in the east of the country and Colchis
in the west, were among the first nations in the region to adopt Christianity
(in 337 AD, or in 319 AD as recent research suggests.). Ancient Greeks (Strabo,
Herodotus, Plutarch, Homer, etc.) and Romans (Titus Livius, Cornelius Tacitus,
etc.) referred to early eastern Georgians as Iberians (Iberoi in some
Greek sources) and western Georgians as Colchians.

Georgians call themselves Kartvelebi their land Sakartvelo
, and their language Kartuli .According to legend the ancestor of the
Kartvelian people was Kartlos, the great grandson of the Biblical Japheth. The
terms Georgia and Georgians appeared in Western Europe in numerous medieval
annals.The name has been mistakenly supposed to be derived from the country's
patron St. George.Some also believed that Georgia was so named by the Greeks
on account of its agricultural resources, since "Georgia" means "farming"
in Greek. However, the true origin of the name Georgia is still disputed.

In Greek Mythology, Colchis was the location of the Golden
Fleece sought by Jason and the Argonauts in Apollonius Rhodius' epic
tale Argonautica. The incorporation of the Golden Fleece into
the myth may have derived from the local practice of using fleeces to sift gold
dust from rivers. Known to its natives as Egrisi or Lazica, Colchis often saw
battles between the rival powers of Persia and the Byzantine Empire, both of
which managed to conquer Western Georgia from time to time. As a result, those
Kingdoms disintegrated into various feudal regions by the early Middle Ages.
This made it easy for Arabs to conquer Georgia in the 7th century. The rebellious
regions were liberated and united into a unified Georgian Kingdom at the beginning
of the 11th century. Starting in the 12th century AD, the rule of Georgia extended
over a significant part of the Southern Caucasus, including the northeastern
parts and almost the entire northern coast of what is now Turkey.

The Georgian Kingdom reached its zenith in the 12th to early 13th centuries.
This period has been widely termed as Georgia's Golden Age or Georgian Renaissance.

The culture of Georgia has evolved over the country's long history, providing
it with a unique national culture and a strong literary tradition based on the
Georgian language and alphabet. This has provided a strong sense of national
identity that has helped to preserve Georgian distinctiveness despite repeated
periods of foreign occupation and attempted assimilation...

CULTURE OF GEORGIA/Sakartvelo (Music,Art,Science,Famous Georgians
etc):

http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_Georgia

In the 330s Christianity was proclaimed the state religion of Georgia. This marked the beginning
of vigorous development of arts and letters. Members of the high society of Kartli and Egrisi
were well acquainted with the literature and philosophy of the East and the West. Among them
were eminent scholars-philosophers: Peter the Iberian and loané the Laz (5th cent.). Centers of
culture and enlightenment also existed in Georgia, some being of international significance. In
the 4th century a school of rhetoric and philosophy functioned not far from the town of Phasis
(modern Poti). Along with representatives of the local nobility students from abroad were also
taught at the school:
It was the alma mater of the famous Greek philosopher and rhetorician
Themistius who says that his father Eugenius had also learned wisdom at that school.

Joane Petrizi (12th century) - the most significant Georgian medieval
philosopher - devoted intensive work to neo-Platonic philosophy:

http://plato.stanford.edu/entries/joane-petrizi/

Modern Georgia: The Georgian Academy of Sciences unites the scientific-research institutions
of the Republic where the fundamental research in almost all main fields of
science is carried out. The Academy coordinates scientific research in Georgia
and develops relationship with the academies of foreign countries and other
scientific centers.

At present there are 65 academicians and 64 corresponding members working at
the Academy. The Georgian Academy of Sciences develops rich national scientific
traditions which the Georgian nation created in the course of centuries. It
is a well known fact that many centuries ago outstanding Georgian scholars made
brilliant translations and created original works in educational and scientific
centers well known in their times, such as the school of philosophy and rhetoric
in Colchis(Western Georgia) (4th c), the centers of spiritual culture in Palestine (5th
c.), Syria (6th c.), Greece (10th - 15th c.c.) and Bulgaria (11th c.) as well
academies of Gelati and Ikalto (11th-12th c.c.) in Georgia.

http://www.acnet.ge/index.html

Georgia is One of the birthplaces of Astronomy:

- Ancient artifacts found show astronomical and astrological signs inc. Zodiac
signs

- Zorats Kerer stonehenge, the first astronomical observatory, Ughtasar petroglyphs
are all approx. 7000 - 9000 years old.

Steel and Ironmongery:

- Georgian tribe Chalybi were first to discover and master steel and
iron.( In Greek steel is called: Chalybas)

Caucasus/Georgia is the birthplace of winemaking:

- Out of 2000 grape varieties, 500 are Georgian

- Indo-European word for wine (vino, wein etc) derives from Georgian 'Ghvino'.

- World's oldest wine grape seed, 7000 year old wine vessel, ancient artifacts
with wine motifs etc have been found in Georgia.

Georgian MUSIC:

Georgian music is characterized by Polyphony, which distinguishes
it from its neighbors like Armenia. Georgian folk remains vibrant across
the country, while modern rock and pop also exists.

Georgian folk songs are often centered around feasts, where songs and toasts
to God, long life and other topics. Traditional feast songs include "Zamtari",
which is about winter and is sung to commemorate ancestors, and "Mravalzhamier",
a joyous hymn. Work songs are also widespread. The "Orovela", for example, is
a type of work song found in eastern Georgia with Armenian characteristics such
as a lack of polyphony.

Complex polyphony is distinctively Georgian, usually featuring a primarily
melody sung by the middle voice with supporting vocals often producing countermelodies.
Choirs are generally entirely male, though some female groups also exist; mixed-gender
choirs are rare. Kakheti in eastern Georgia has the most famous polyphonic vocal
traditions.
The drinking song "Chakrulo", featuring typically Kakhetian
voices, two intertwined soloists with dissonance, tensions and releases, was
chosen to accompany the Voyager spacecraft in 1977. Dissonance is prominent
in the west, in Mingrelia and Guria, which also features, high pitches and outrageous,
yodelling-like vocals called krimanchuli. Svaneti's traditions
are perhaps the oldest and most traditional due to the region's isolation. Svan
harmonies are irregular and angular, and the middle voice leads two supporting
vocals, all with a narrow range. The 20th century has seen professional choirs
achieve renown in Georgia, especially Anzor Erkomaishvili's Rustavi Choir.

Georgia is home to a form of urban music with sentimental, lovelorn lyrics,
as well as a more rough and crude urban music featuring clarinets, doli and
duduks.

"Georgian Legend" - The Best Folk/Music/Dance show in the
world !
Georgian Folk Dancing company were the only ones ever of its kind to perform at the great La Scala Milan. It beat all records having 3 encours and 14 curtian lifts:

http://georgianlegend.com

Georgian Theatre has a long history; it's oldest national form was the
"Sakhioba" (extant from the 3rd century BC to the 17th century
AD). The Georgian National Theatre was founded in 1791 in Tbilisi, by the writer,
dramatist and diplomat Giorgi Avalishvili (1769-1850). Its leading actors
were Dimitri Aleksi-Meskhishvili, David Machabeli, David Bagrationi, Dimitri
Cholokashvili and others.

Robert Sturua (born July 31, 1938) is a Georgian theater director, who
gained international acclaim for his original interpretation of the works of
Brecht, Shakespeare, Chekhov. He is based at the Shota Rustaveli
Dramatic Theater in Tbilisi, and has staged productions throghout the world.

More About Robert Sturua: http://www.rustavelitheatre.ge/dacheraze_eng.php?dasi_id=74

FAMOUS GEORGIANS:

http://www.geocities.com/famousgeorgians1/index.html

George Balanchine (original name: Georgy Melitonovich Balanchivadze)
was an American ballet choreographer of Georgian descent. Balanchine
is most influential choreographer of classical ballet in the United States
in the 20th century. His works, characterized by a cool neoclassicism, include
The Nutcracker (1954) and Don Quixote (1965), both pieces choreographed for
the New York City Ballet, of which he was a founder (1948).

His work formed a bridge between classical and modern ballet.

The George Balanchine Foundation:

http://balanchine.org/01/index.html

Aleksandr Porfiryevich Borodin (Gedeanishvili) - major Russian nationalist
Composer of the 19th century. He was also a scientist notable for his research
on aldehydes.

Borodin's father was a Georgian prince (Luka Semyonovich Gedeanishvili) . As
a boy he received a good education, including piano lessons, but he was eventually
to earn a doctorate in medicine at the Medico&150;Surgical Academy, the later
home to Ivan Pavlov, and to pursue a career in chemistry (just as his comrade
Cesar Cui would do in the field of military fortifications). As a result of
his work in chemistry and difficulties in his home-life, Borodin was not as
prolific in writing music as many of his contemporaries were -- hence his own
description of himself as a "Sunday composer." He died during a festive
ball, where he was participating with much vigor; he suddenly collapsed from
heart failure. He was interred in Tikhvin Cemetery at the Alexander Nevsky Monastery,
in St. Petersburg, Russia.

read more:

http://www.britannica.com/eb/article-9080770/Aleksandr-Borodin

Alexander Toradze

The Toradze studio have received
high praise for their contributions to the piano world, and has developed into
a worldwide touring ensemble that has gathered critical acclaim on an international
level. In the recent season the Studio appeared in Salzburg, New York, Rome,
Florence, Venice, Ravenna, Lisbon, Ruhr Festival, among others. Mr. Toradze
continuously appears with worlds leading orchestras such as Berlin Philharmonic,
Kirov Orchestra, La Scala Philharmonic, Maggio Musicale Fiorentino, Bayerische
Rundfunk Orchester, St. Petersburg Philharmonic, Orchestre National de France,
City of Birmingham Symphony, London's Symphony, Philharmonic and Philharmonia
Orchestras, NHK in Japan, Czech, Hungarian, Israel, Rotterdam, Warsaw Philharmonics,
the radio orchestras in Germany, The Netherlands, Sweden, Finland and Italy.

Columbia Artists Management about Toradze:

http://www.cami.com/?webid=503

A conversation with Bruce Duffie

Katie Melua's Fan Group !

Ketevan "Katie" Melua (born 16 September 1984) is a British-Georgian
singer, songwriter and musician.

She was born in the country of Georgia, but moved to Northern Ireland
at the age of eight and then relocated to England at the age of 14. Melua is
signed to the small Dramatico record label, under the management of songwriter
Mike Batt, and made her musical debut in 2003.

In 2006, she was the United Kingdom's biggest-selling female artist and
Europe's highest selling European female artist !!!

Join Her Fan Group: http://groups.myspace.com/KatieMeluaFan

PS: Orthodox Christians! JOIN NEW FORUM:

http://groups.myspace.com/OrthodoXrist

..The Georgian Orthodox and Apostolic Church is one of the world's most ancient


Christian Churches, founded in the 1st century by the Apostle Andrew...

MORE INFO ABOUT GEORGIA/SAKARTVELO:


TBILISI Info:

http://en.wikipedia.org/wiki/Tbilisi

All Info about TBILISI & Modern Georgia:

http://info-tbilisi.com

st. Queen Tamar of Georgia = Georgia's Golden Age !

Georgians, Join her Myspace page:

http://groups.myspace.com/QueenTamarOfGeorgia

st. Shota Rustaveli's Fan Group & his Perfect Epic Poem "The
Man in the Panther's Skin"

http://groups.myspace.com/Rustaveli

Read "The Man in the Panther's Skin"

by Shot'ha Rust'haveli

translated by Marjory Scott Wardrop

Read Online Book:

http://www.sacred-texts.com/asia/mps/index.htm

ECONOMY - Invest In Georgia:

"Georgia made the most extensive reforms,ranking as the top reformer
for the second year ina row...It is now as easy to comply with building regulations
in Tbilisi as it is in Hong Kong." - World Bank

More Info:

http://www.investingeorgia.org/

The Richest Georgians of the World

For the past 12 years the Georgian Times (Georgia Republic/Sakartvelo) has
been conducting an annual business rating to reveal the best companies and businessmen
of the year. This time we made up a top 80 rich Georgians of the planet on the
basis of the data provided by independent experts and famous businessmen (who
requested anonimity).

The capital of the wealthiest Georgians reflects the volume of assets and liabilities,
business and the market share that these people are holding.

The list of the richest Georgians of the world is being published for the first
time and may contain some minor inaccuracies which will be improved in the future, see the List:

 

http://geotimes.ge/index.php?m=home&newsid=3190

TBILISI VIDEOs:

click below to see: Video Tour in central street of Tbilisi at the night:

http://www.hotels.ltd.ge/video-audio/video2.php

All about Otar Ioseliani &

Amazing GEORGIAN CINEMA :

http://www.geocinema.org.ge/eng/main.htm

One of the most acclaimed Italian film directors Federico Fellini was one of the admirers of the Georgian film: "Georgian film is a strange phenomenon, special, philosophically light, sophisticated and at the same time childishly pure and innocent. There is everything that can make me cry and I ought to say that it (my crying) is not an easy thing".

Nana Dzhordzhadze -

Nana was born in Tblisi, Georgia, then part of the Soviet Union. She studied architecture
in her home town and was an architect from 1968 to 1973. From 1974, she drew closer
to the movie world and studied cinema at the Tbilisi film school. She did several
jobs on the set (costumer, set designer, actress) but what she favored was film
direction and she made several films, often shorts, before winning the "Camera
d'Or" Award at the 1987 Cannes Film Festival. She is one of the leading
filmmakers of Georgia, alongside Otar Ioseliani.

More Info & Awards for "27 Missing Kisses" by Nana
Dzhordzhadze http://us.imdb.com/title/tt0246405/awards

Georgi Daneliya - is a Soviet/Russian film director of Georgian descent,
who became known throughout the Soviet Union for his sad comedies (as he styles
them), bittersweet as the life itself: http://us.imdb.com/name/nm0199381/bio

PS: Georgian beauty - Georgian beauty was famed since the ancient times:

- All harems were mostly composed of Georgian women

- Remarkable amount of literature has been dedicated to Georgian beauty by such
authors as G. Byron, I. Kant, J. Chardin, A. Dumas, P. Angelus etc

- Scientists like J F Blumenbach considered Georgians scientifically the perfect
prototype of white race, and all beauty should be compared to it.

Ekaterine Buadze (born c. 1986) is Miss Georgia Universe 2006.

 

GEORGIAN MARTIAL ART VIDEO:




Интересный Факт и БСЭ (Большой Советской Энциклопедии)



Высшее образование, совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющих решать теоретические и практические задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и культуры. Под термином «Высшее образование» понимается также подготовка специалистов высшей квалификации для отраслей экономики, науки, техники и культуры в различного типа высших школах, в которые принимаются лица, успешно окончившие средние общеобразовательные школы или средние специальные учебные заведения. (Об истории развития высшей школы, её типах, структуре, организации и формах учебного процесса см. в ст. Высшие учебные заведения.)

В странах Древнего Востока (Китай, Египет, Вавилон, Ассирия и др.) за много тыс. лет до н. э. возникли школы разных уровней; в школах высшей ступени молодёжь изучала произведения философов и поэтов, включая некоторые сведения о законах природы, небесных светилах, минералах, растениях, животных и др. Философы Древней Греции уделяли много внимания разработке систем образования молодёжи, предусматривая в них и высшую ступень образования. Платон (428—348 до н. э.) в предлагаемой им трёхступенчатой системе образования для аристократической молодёжи выделял высшую — третью — для незначительной части юношей, проявивших способности к отвлечённому мышлению, к изучению предметов не в их прикладном значении, а в философско-теоретическом плане (например, астрономию не для целей мореплавания, а для размышления о бесконечности Вселенной). Окончившие эту ступень (в возрасте 30 лет) и проявившие исключительное дарование в философии продолжали своё образование до 35 лет и готовились стать правителями государства. Аристотель (384—322 до н. э.) считал, что развитие у каждого человека его природных способностей осуществляется воспитанием (физическим, нравственным и умственным в их единстве) в три ступени, из которых последняя — школа высшего уровня. В эпоху эллинизма в Александрии (3 в. до н. э.—5 в. н. э.) стали создаваться школы повышенного типа, в которых в связи с дифференциацией науки философия, филология, медицина, математика изучались раздельно.

Разделение образования на ступени сохранилось до наших дней. По мере развития науки, техники и культуры изменялось их наименование, появились промежуточные ступени, расширялось содержание и непрерывно повышался научный уровень образования на каждой ступени. Однако представление о Высшее образование в современном понимании стало складываться лишь в средние века. В 11—12 вв. появились светские высшие школы, в которых обучение и научная работа органически связывались в единый учебный процесс и в основу обучения были положены не только теоретические исследования, но и наблюдения, опыт, эксперимент (первая светская медицинская школа в Италии — Салерно, 11 в.). В 12—13 вв. в различных странах Европы (Италия, Испания, Франция, Англия) стали возникать университеты, в 1348 в Праге был учреждён первый славянский университет. Средневековые университеты состояли из богословского, медицинского, юридического факультетов со сроком обучения 5—6 лет.


В становлении образования на территории СССР (в современных границах) на высшем для своего времени уровне большую роль сыграли Грузинская колхидская Высшая риторическая школа (4 в.), а также академии, созданные в 11—12 вв. (Гелати, Икалто и др.). Гелатская академия (вблизи Кутаиси) стала центром и светского образования — в ней преподавались арифметика, геометрия, астрономия, философия, грамматика, риторика, музыка. Кроме того, в грузинских академиях изучались история Грузии и соседних государств, медицина, юриспруденция, естествознание, греческий и арабский языки.

В 1632 открылось первое русско-украинское высшее учебное заведение — Киево-Могилянская академия, в которой изучались слав., лат. и греч. языки, «семь свободных искусств» (грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка) и богословие. В 1687 в Москве была организована Славяно-греко-латинская академия, которую окончили Л. Ф. Магницкий, В. К. Тредиаковский и М. В. Ломоносов.

Средневековое Высшее образование было подчинено схоластике и в значительной степени преследовало цель обоснования богословских догм и пропаганды религии. Освобождению Высшее образование от влияния церкви, от схоластики способствовали крупные научные открытия эпохи Возрождения (14 в., раннее Возрождение в Италии, — 16 в.) в области математики, механики, астрономии (Леонардо да Винчи, Н. Коперник, И. Кеплер, Г. Галилей, Р. Декарт, И. Ньютон, Г. Лейбниц), а также успехи в области медицины. Резкой критике была подвергнута школа схоластики английским философом Ф. Бэконом.

Педагоги и писатели-гуманисты — Витторино да Фельтре, Эразм Роттердамский, Л. Вивес, Ф. Рабле, М. Монтень — выступали против монополизации католическим духовенством воспитания и обучения, против схоластического образования и предложили новые методы обучения, основанные на принципах развития у молодёжи самостоятельного мышления, памяти, навыков, осмысленного изучения законов природы. Одновременно продолжалась дифференциация науки. В математике обособились арифметика, алгебра, тригонометрия; в физике — механика, оптика, учение о магнетизме; в биологии — ботаника, зоология и т.п. Исключительно важное значение для распространения знаний имело изобретение книгопечатания (15 в.). В университетах и академиях стал совершенствоваться педагогический процесс, обобщался опыт и шире внедрялся эксперимент. Выдающиеся научные успехи эпохи Возрождения сказались в педагогических трудах крупнейшего славянского педагога Я. А. Коменского, предложившего стройную преемственную ступенчатую систему образования, в которой последней ступенью была академия.

В 17 в. начинают создаваться лаборатории, провозглашается принцип свободы научного исследования и преподавания, позволивший передовым учёным отойти от схоластики, организуются первые государственные научные академии (во Франции, Англии, Германии), начинают систематически издаваться научные журналы. В эпоху Просвещения в связи с крупными открытиями в области физики, астрономии, физиологии и в других отраслях науки начинает усиливаться интерес к изучению естествознания.

Развитие техники, горнорудного дела, мореплавания и торговли в конце 17 и начале 18 вв., стремление крепнувшего буржуазно-дворянского государства подготовить «служилых людей» создали условия для развития Высшее образование и в России. В 1725 в Петербурге были основаны Академия наук и при ней Академический университет и гимназия. Выдающуюся роль в становлении отечественного Высшее образование сыграл М. В. Ломоносов. Он стремился заменить церковно-схоластическое образование светским, основанным на изучении естествознания, математики, выступал за развитие у студентов теоретического мышления и навыков проводить лабораторные эксперименты, наблюдать за физико-химическими и природными явлениями. Только в этом случае, — считал Ломоносов, — происходит умственное и нравственное совершенствование человеческой личности. В 1758 Ломоносову было поручено «смотрение» за университетом Академии наук. Он разработал учебные планы, которые предусматривали на 1-м году обучения обязательное посещение студентами всех лекций «для того, чтобы иметь понятие о всех науках, чтобы всяк мог видеть, в какой кто науке больше способен и охоту имеет»; на 2-м году — только специальные циклы лекций, на 3-м — прикрепление студентов для обучения к отдельным профессорам и «упражнения в одной науке».

В 1755 был учреждён Московский университет, для которого Ломоносов разработал организационную структуру, учебные планы и программы. Московский университет по своему составу, постановке образования и воспитания явился ярко выраженным русским высшим учебным заведением, стал колыбелью материалистического учения, школой подготовки отечественных учёных. Профессора университета Н. Н. Поповский, А. А. Барсов и другие ученики Ломоносова вели активную борьбу за расцвет отечественной науки и образования.

Переход от мануфактурной стадии капитализма к фабричной системе и последовавший за ним промышленный переворот (в результате изобретения и применения паровой машины) во 2-й половине 18 в. в Англии, а затем и в ряде других стран обусловил развитие высшего технического образования. В 1773 в Петербурге было основано Горное училище (ныне Ленинградский горный институт), положившее начало инженерному образованию в России. В училище изучались арифметика, алгебра, геометрия, маркшейдерское искусство, минералогия, металлургия, рисование, химия, механика, физика, французский, немецкий, латинский языки. Перечень дисциплин постепенно расширялся, и в начале 19 в. в него были включены: палеонтология, горное искусство, пробирное искусство, горная статистика, горное право, черчение с моделей, всеобщая и русская история, география, логика, зоология, ботаника, чистая математика, архитектура и др., что обеспечивало широту профиля специалистов, которых готовило училище.

Большое влияние на развитие Высшее образование в России в 18 в. и в 1-й половине 19 в. оказали русские просветители Я. П. Ковалевский, Д. С. Аничков, С. Е. Десницкий и другие, добивавшиеся расширения и демократизации Высшее образование Впервые в России философ-материалист А. Н. Радищев выдвинул программу обучения на основе широкого и глубокого изучения гуманитарных, естественных и математических наук. Русский математик Н. И. Лобачевский, ректор Казанского университета, считал, что цель научного знания не в развитии оторванных от жизни понятий, а в изучении реального мира. Он боролся за организацию образования, которое давало бы выпускникам университета знания последних достижений отечественной и зарубежной науки.

Развитие промышленности и рост культурных интересов общества после крестьянской реформы 1861 потребовали не только увеличения численности специалистов, но и повышения качества их подготовки.

Деятельность представителей русской революционной демократической мысли — В. Г. Белинского, А. И. Герцена, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, а также таких педагогов, как Т. Н. Грановский, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов и др., способствовала решению многих научно-методических проблем Высшее образование

В 70-х гг. 19 в. Россия, как и многие страны Западной Европы и Америки, сделала попытку открыть доступ к Высшее образование женщинам: в Москве, Казани, Петербурге и Киеве были организованы высшие женские курсы. Однако лишь после Великой Октябрьской социалистической революции женщины получили равные права с мужчинами на образование, в том числе и на Высшее образование

На развитие и совершенствование отечественного Высшее образование в конце 19 — начале 20 вв. большое влияние оказали учёные, создавшие свои научно-педагогические школы, — В. В. Марковников, А. Г. Столетов, И. И. Мечников, Д. К. Чернов, Н. А. Умов, П. Н. Лебедев, К. А. Тимирязев, Д. И. Менделеев, А. С. Попов, Н. Е. Жуковский, И. П. Павлов и др. Учёные Московского высшего технического училища А. В. Летников, Н. А. Шапошников, П. К. Худяков, А. П. Сидоров, А. П. Гавриленко, В. И. Гриневецкий и другие создали русскую систему высшего технического образования, основанную на тесной связи глубокого теоретического обучения с практическими занятиями, проводимыми в производственных мастерских и лабораториях. Эта система получила широкое признание за рубежом как «русские методы обучения» и была отмечена высшими премиями и наградами на международных выставках (в Филадельфии — 1876 и в Париже — 1900). Д. И. Менделеев придавал большое значение высшему педагогическому образованию, от состояния которого, как он утверждал, зависят все отрасли высшего образования. Н. Е. Жуковский считал необходимым в целях подготовки творческих специалистов привлекать студентов к научно-исследовательским и поисковым работам. В Московском высшем техническом училище им был организован студенческий научный кружок по исследованиям проблем воздухоплавания. Подобного типа студенческие кружки создавались крупнейшими учёными и в других вузах. Революционизирующее влияние на содержание Высшее образование в России и других странах оказало учение К. Маркса и Ф. Энгельса.

После Великой Октябрьской социалистической революции коренным образом изменились цели и задачи Высшее образование «Только преобразуя коренным образом дело учения, организацию и воспитание молодежи, мы сможем достигнуть того, чтобы результатом усилий молодого поколения было бы создание общества, не похожего на старое, т. е. коммунистического общества» (Ленин В. И., Полн. собр. соч., 5 изд., т. 41, с. 301). Система Высшее образование была перестроена в соответствии с подписанным В. И. Лениным (2 сентября 1921) декретом, утвердившим новое Положение о вузах РСФСР.

Советская высшая школа стала давать студентам широкие, фундаментальные общенаучные знания, а также знания современных достижений науки, техники и культуры для более глубокого изучения специальных дисциплин. Высшее образование строилось так, чтобы у студентов в период обучения развивались марксистско-ленинское мировоззрение, творческие способности, умение самостоятельно анализировать и обобщать знания, вести наблюдения, экспериментировать. Была усилена практическая подготовка студентов. Ленинская идея об органическом соединении теории с практикой была положена в основу организации учебного процесса в высшей школе. Советская высшая школа начала готовить специалистов, овладевших теорией и практикой по своему профилю, обладающих организационными навыками, способных сразу по окончании вуза, без дополнительной подготовки, включаться в работу по специальности. В постановлении ЦК РКП (б) от 12 января 1925 «О ближайших задачах в деле установления связи вузов с производством» указывалось, что всё построение преподавания и вся жизнь вузов должны связываться с практикой возможно ближе и эта связь должна увеличиваться из года в год. Производственная практика возросла по объёму и стала неотъемлемой частью учебного плана каждого вуза. Цель практики — ввести студента в понимание той среды и тех условий, в которых ему придётся работать.

Повышение качества подготовки специалистов являлось главной задачей высшей школы. В постановлении ЦИК СССР от 19 сентября 1932 «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах» были определены пути дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вооружения их глубокими знаниями научных основ современной техники, знанием системы советского хозяйства и его планирования.

Коммунистическая партия и Советское правительство много внимания уделили демократизации высшей школы, привлечению народных масс к образованию. «На первое место, — указывалось в постановлении СНК “О преимущественном приеме в высшие учебные заведения представителей пролетариата и беднейшего крестьянства” от 2 августа 1918, — безусловно должны быть приняты лица из среды пролетариата и беднейшего крестьянства, которым будут предоставлены в широком размере стипендии». Обучение стало бесплатным, для обеспечения широкого доступа молодёжи из рабочих и крестьян были созданы рабочие факультеты (рабфаки), которые позволяли завершить среднее общее образование и готовили слушателей к обучению в вузах. Учитывая возрастающее стремление взрослого населения к получению образования и квалификации без отрыва от работы на производстве, была создана система вечернего и заочного Высшее образование

Развитие сети вузов во всех союзных республиках, расширение подготовки специалистов в СССР осуществлялось в тесной связи с планами развития всех отраслей народного хозяйства. В 1914/15 учебном году в России (в современных границах) обучалось 127,4 тыс. чел. в 105 вузах, в 1970 — около 4,6 млн. студентов в 805 вузах. В результате осуществления ленинской национальной политики все союзные республики по числу студентов вузов на 10 тыс. чел. населения превзошли крупнейшие капиталистические страны Европы.

Уже в первые годы Советской власти была ликвидирована имевшая место в дореволюционной высшей школе кастовость в подборе научных работников. В Положении о научных работниках вузов, утверждённом СНК РСФСР 20 января 1924, указывалось, что научными работниками вузов могут быть все лица, обладающие достаточной научной подготовкой, определяемой на основании их работ и отзывов соответствующих учреждений и отдельных специалистов. Вместе с тем В. И. Ленин подчёркивал необходимость широкого привлечения к педагогической деятельности старой профессуры. В первые же годы Советской власти были приняты меры по ежегодному расширению подготовки научных и научно-педагогических кадров и особенно через аспирантуру. На 1 января 1970 в вузах было 327,2 тыс. научно-педагогических работников, в том числе 10,4 тыс. докторов и 95,3 тыс. кандидатов наук.....